天山第二中学的校园里有片劳动基地，菜园里的可降解环保育苗盆由学生创新设计。从看到废弃的塑料育苗盆被随意丢弃，联系到生活中的可降解材料，如何让育苗盆变得更环保？带着这个问题，学生萌发了可降解环保育苗盆的创意。
这所长宁区“家门口的学校”实施了多年“提出你的好问题”活动，也成为天山初中教育集团的一张亮眼名片——通过唤醒学生的问题意识，发现问题，设置主题活动，锻炼思维。
【鼓励学生发现问题、提出问题】
一次学校植树活动后，姜晨熙同学看到废弃的塑料育苗盆被随意丢弃，提出了自己的“好问题”——生活中喝奶茶时，有的吸管使用PLA可降解材料，育苗盆能变得更环保吗？
于是，她想到由PLA颗粒直接制作育苗盆，使用PLA粉末与鸡蛋壳粉末混合，还能做出一个透水性、锁水性俱佳的可降解的环保育苗盆。在探究期间，她做了不下20个育苗盆，积累了不少实验数据，还将育苗盆在学校整盆栽种。这位长宁区校园里的“明日科技之星”，为环境保护和可持续发展尽了自己一份责任。
“为什么石头敲击会发出不同的声音？”“为什么鸵鸟不会飞？”“如何让我们的书桌变得更智能？”“AI的发展究竟会如何影响人类？”……面对生活中普遍现象背后的成因，学生的奇思妙想不断涌现。学校鼓励学生发现问题、提出问题，在实践探究中解决问题。
【老师上台“魔力实验秀”】
一场校园“魔力实验秀”在长宁区科学教育学科发展室主持人、正高级教师姜嵘的提议下悄然而生，天山二中校长施雯和科技辅导员何雯洁带领理化组的老师们变身“科学魔法师”，为同学们带来精彩的实验秀。
“魔力实验秀”现场。
任伟民老师通过摩擦起电，让一位同学的头顶“飞花”，碎纸片在头顶“跳”起了芭蕾，头发成了“魔法扫帚”，学生们在惊叹声中了解了静电产生的原理；倪晓婷老师通过自建实验装置，使得“只闻其声不见其人”的声波显现原形，激发学生们无穷的好奇心；徐晶晶老师用巨大的手绘热气球升空，形象生动地向同学们解释了热气球升空的原理。人居然会消失？……梁晓成老师为同学们展现了凭空消失的魔法，其实是光的衍射加上背景色等干扰带来的视觉错觉。泡泡能否被点燃？……赵佳盈老师带着问题，为大家展示“火焰掌”的魔力。
“超越传统课堂的局限，以极具吸引力的形式，将科学、物理、化学等学科核心素养的培育巧妙融于一场‘魔力实验秀’，让抽象的科学原理可感知、可触摸。”华东师范大学附属天山学校特级校长焦勤说。
天山二中鼓励教师将实验和实践教学融入课堂教学和科技活动，让学生在亲身体验的学习过程中成长。学校学习节传统项目“魔力实验秀”，从最初“教师设计、学生操作”的规定动作，逐步发展到“提供材料学生设计”的自选动作，学生从参与到创新，教师从指导到评价，使学生对实验的兴趣和科学的热情持续高涨。“参与课堂实验、设计生活实验、感受数字实验”，成为每一个天二学子在科学学习中的标配。
【激发学生主动科学探究】
作为上海市第二轮公办初中“强校工程”实验校，天山二中在教育“双减”中做好科学教育加法。
随着课后服务的深入，学校进一步完善校本课程架构，更注重多样性和选择性。其中，科技类课程成了最热门的板块。人工智能、智能科创、芳香种植、芳香化学、电子电路等课程，为学生创设了探索科学奥秘的舞台。
以学校开展的“芳香校园”综合性科技活动项目为例，心理老师以“芳香净化心灵”为前提，带领有兴趣的同学开展植物香囊对学生睡眠质量影响的研究，通过手环监测数据和匹兹堡睡眠质量指数量表的结果，确认使用植物香囊的学生在睡眠时间和深度上均表现出一定改善。其间，学生的探究涉及多个学科的融合，使之有了一定程度的跨学科项目化学习的元素。
后续，学校还计划在开放性作业、学生探究学习报告中探索尝试，比如：以“营养午餐”为主题，引导学生以多元的视角、科学的方法优化解决身边的问题，通过设计菜单等形式，体验学科融合的项目化学习。“科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维和素养，坚持以学生为中心，注重激发学习兴趣和主动性，引导他们去探究实践，播下科学探索的种子。”施雯说。
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